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La Asociación Dominicana de Profesores (ADP) advirtió que la jornada escolar extendida enfrenta dificultades que podrían afectar su funcionamiento, debido principalmente a la falta de maestros especializados y al deterioro que, según el gremio, presenta la alimentación escolar.
Durante su participación en el Desayuno de Listín Diario, el presidente de la ADP, Eduardo Hidalgo, explicó que el aumento de las horas en los centros educativos no siempre se ha traducido en una mayor variedad de actividades. En algunos casos, sostuvo, el tiempo adicional termina utilizándose para ampliar la cantidad de horas dedicadas a determinadas asignaturas.
Esto genera una situación paradójica: los estudiantes permanecen más tiempo en las escuelas, pero no necesariamente reciben una oferta educativa más diversa.
El planteamiento de la ADP pone sobre la mesa una pregunta que merece atención: ¿de qué sirve extender la jornada escolar si no existen suficientes docentes especializados para aprovechar esas horas en actividades que realmente aporten a la formación integral de los estudiantes?
El gremio considera que las horas adicionales deberían utilizarse en talleres de arte, deportes, idiomas y otras actividades formativas, con profesores capacitados específicamente para esas áreas.
Más horas en las escuelas, pero los mismos maestros
El secretario de Investigación y Estadística de la ADP, Ángel Cuello, señaló que uno de los principales problemas de la jornada extendida es que el incremento de la carga horaria no ha estado acompañado por una incorporación suficiente de docentes.
“Hoy seguimos con una escuela en la que lo que se hizo fue aumentar la carga horaria, pero ¿en dónde están los talleristas? ¿Dónde está ese maestro de arte? ¿Dónde está el maestro de deporte en la hora de la tarde?”, cuestionó.
Según Cuello, ante la ausencia de profesores especializados, se han añadido horas a materias como Matemáticas y Ciencias Sociales, en lugar de incorporar docentes para cubrir otras áreas.
La consecuencia es que los estudiantes pasan más tiempo dentro de los planteles, pero no necesariamente tienen acceso a una experiencia educativa más completa. La jornada extendida, en ese escenario, corre el riesgo de convertirse simplemente en una jornada más larga, sin que exista una mejora proporcional en la calidad de la enseñanza.
Cuello también afirmó que la falta de personal lleva a algunos docentes a asumir tareas relacionadas con el cuidado de los alumnos durante los períodos de descanso, los recreos y el almuerzo.
El dirigente gremial cuestionó esta situación y citó el artículo 157 del Código de Trabajo, que establece períodos de descanso durante la jornada laboral.
Como posible alternativa, planteó tomar como referencia determinadas experiencias de Puerto Rico, donde padres residentes en las comunidades cercanas a los centros educativos podrían colaborar durante el horario de almuerzo, permitiendo que los maestros dispongan de tiempo para alimentarse y descansar.
Otro dato citado por la ADP refleja la presión que soporta el personal docente: el 48.9 % de los profesores utiliza diariamente parte de su tiempo personal para realizar labores de planificación y corrección, mientras que un 34.9 % afirma hacerlo varias veces a la semana.
La discusión, por tanto, no se limita a contratar más maestros. También implica revisar cómo se organiza el tiempo escolar y cuánto de ese esfuerzo adicional termina recayendo sobre los docentes.
Faltan maestros de idiomas y preocupa el aprendizaje
El déficit de profesores también se refleja en la enseñanza de idiomas.
De acuerdo con un informe de la ADP sobre las condiciones de finalización del año escolar, existe una deficiencia de aproximadamente 45 % de maestros de idiomas.
El gremio advierte que esta situación puede repercutir directamente en el rendimiento académico de los estudiantes. Entre las preocupaciones señaladas está que alumnos de alrededor de 12 años culminen el nivel primario con bajos niveles de desempeño en inglés y francés.
La carencia de docentes especializados vuelve a plantear el mismo problema: aumentar el tiempo de permanencia en las escuelas no garantiza mejores resultados si las áreas que deberían fortalecer la formación de los estudiantes no cuentan con los profesores necesarios.
Una jornada extendida podría ofrecer oportunidades para desarrollar habilidades artísticas, deportivas, tecnológicas y lingüísticas, pero para que eso ocurra se necesita personal especializado, planificación y recursos suficientes.
La alimentación escolar también entra en debate
A los cuestionamientos sobre la docencia se suma la preocupación por la alimentación escolar que reciben los estudiantes durante la jornada extendida.
La ADP reconoce que se han registrado avances en materia de cobertura respecto al año anterior, pero cuestiona la calidad de algunos de los alimentos distribuidos en los centros educativos.
“¿Ustedes creen que es posible que todos los días los niños nuestros reciban un pan y un cuartillo de leche o, en algunos casos, suero saborizado? No leche”, expresó Cuello.
El dirigente también explicó que las provincias fronterizas reciben un desayuno reforzado como parte del esquema establecido para esas zonas.
Otro punto de preocupación es el sistema de distribución mediante suplidores externos. La ADP sostiene que aquellos centros educativos que cuentan con las condiciones necesarias para preparar los alimentos deberían recibir recursos para hacerlo directamente.
“Las escuelas que cocinan, mejor devuelven dinero, pero se mantiene un esquema de tener suplidores”, manifestó Cuello.
También cuestionó el tiempo que puede transcurrir entre la preparación de los alimentos y su llegada a los centros educativos, debido a que una demora prolongada podría afectar su calidad e inocuidad.
En definitiva, la advertencia de la ADP apunta a un desafío que va más allá de tener a los estudiantes más horas dentro de las escuelas. La jornada escolar extendida necesita suficientes profesores, actividades diversificadas, mejores condiciones para los docentes y una alimentación adecuada.
Porque si se aumentan las horas, pero no se fortalecen los recursos humanos y la calidad de los servicios, el resultado puede ser simplemente más tiempo en las aulas sin una mejora equivalente en la educación.
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Por: Noticonexion
